(2019) (Vlaanderen, pej.) onderwijsvisie waarin geen voorrang wordt gegeven aan kennisoverdracht, geen geheugentraining, maar wel (te) veel aandacht voor het welbevinden en het allemaal leuk maken, leerlingen belangrijker vinden dan de leerkracht enz. De term werd in 2019 gemunt door N-VA-voorzitter Bart De Wever en wordt vooral gebruikt in debatten over de vermeende daling van het kwaliteitsonderwijs. De Wever viseerde vooral het katholiek onderwijs.
• N-VA-voorzitter Bart De Wever, die bij Terzake vooral uithaalde naar de 'pretpedagogie' van het katholiek onderwijs, verwijst naar de hervormingen die de voorbije jaren in de pijplijn hebben gezeten. (De Morgen, 02/04/2019)
• Op school gaat het om leren, en er alles aan doen om dat mogelijk te maken. Ontwikkelen daarentegen vertrekt vanuit de unieke 'kiem' bij jongeren, maar haalt alleen dat uit jonge mensen wat er zogezegd in zit. De school gaat verder. Pedagogen hebben de school verdedigd in hun pleidooi om leren niet te vervangen door ontwikkelend onderwijs, lang voor N-VA-voorzitter Bart De Wever sprak over 'pretpedagogie'. (De Standaard, 05/04/2019)
• In de verkiezingscampagne van 2019 verweet Bart De Wever u dat het katholiek onderwijs te ver is meegegaan in de ‘pretpedagogie': onderwijs moet vooral leuk zijn en kennisoverdracht is voorbijgestreefd. (De Morgen, 16/03/2021)
• De aandacht voor welzijn op school zetten sommigen inderdaad bot weg als een vorm van ‘pretpedagogie'. Maar zoals Els net al zei: hoe leerlingen zich voelen heeft een enorme impact op hun cognitief leervermogen. (Mo, 10/01/2022)
• Het is volgens mij te wijten aan een combinatie van taalarmoede – ook bij kinderen die thuis Nederlands spreken voor alle duidelijkheid – en een gebrek aan strategieën. De aandacht voor zulke leesstrategieën, waarbij we kinderen handvatten geven om op zoek te gaan naar antwoorden in een tekst, is een tijdlang verdwenen. Dat is het dieptepunt van de pretpedagogie die zo'n vijftien jaar lang gold: alles moest leuk en aangenaam zijn. We hebben daar veel tijd mee verloren. (Humo, 19/05/2023)
• Maar we mogen het kind niet met het badwater weggooien. Uit onderzoek blijkt dat een doordachte mix van digitale en niet-digitale leermiddelen een antwoord kan bieden op taaie, weliswaar valse dilemma's in het onderwijs, zoals de motivatiecrisis versus de pretpedagogie. Wie heeft overigens ooit bedacht dat dit een negatief begrip is, alsof pret en pedagogie niet mogen samengaan? (De Standaard, 08/01/2024)
• In 2019 al lanceerde toenmalig N-VA-voorzitter Bart De Wever in het VRT-NWS-programma Terzake de term ‘pretpedagogie’. Aanleiding was een overzichtsstudie van de KU Leuven naar de dalende kwaliteit van het Vlaamse onderwijs. Uit gecombineerde resultaten van TIMSS en andere internationale onderzoeken kwam naar voren dat vooral het katholiek onderwijs kopje-onder ging. ‘We hadden vroeger een op de drie sterke leerlingen in de klas, nu nog een op de vijf’, merkte De Wever in Terzake op. ‘Dat heeft te maken met het pedagogische project: klassikaal leren en kennisoverdracht zijn losgelaten. Het is allemaal verschoven naar de pretpedagogie. Naar vaardigheden, en het moet leuk zijn, plezant.’Met die term ‘pretpedagogie’ nam ook De Wever zonder namen te noemen het CEGO van Ferre Laevers in het vizier. (Knack, 08/07/2026)
